A diákok gondolkodásának, azon belül is a kritikus gondolkodásnak a fejlesztése az iskola legfontosabb dolga – ezt mondta Magyar Péter miniszterelnök hétfőn, a nagykanizsai Dr. Mező Ferenc Gimnáziumban rendezett országos tanévnyitó ünnepségen. A kormányfő mellett Lannert Judit oktatási és gyermekügyi miniszter is beszédet mondott, aki a követelmények és a terhek csökkentését helyezte kilátásba -írja a 24.hu.
A miniszterelnök szerint az iskola nemcsak a tananyagról szól: a diákok itt tanulhatják meg, hogyan álljanak ki egymásért, hogyan működjenek csapatként, és hogyan maradjanak emberek minden helyzetben.
„Egy iskola feladata az, hogy ebben segítse a diákokat” – hangsúlyozta Magyar Péter.
„Nem azon törik a fejüket, hogyan lehet még több követelményt támasztani”
Lannert Judit arról beszélt, hogy a kormány szerint az iskolának nyugodt fejlődést kell biztosítania, teret kell adnia a diákok kreativitásának, és mindenki számára jobb hellyé kell válnia. A miniszter megfogalmazása szerint olyan oktatásra van szükség, amelyben nem dirigálnak, és nem azon dolgoznak, hogyan lehet újabb követelményeket és újabb terheket rakni a rendszer szereplőire. Ehelyett közös fejlődési utak kijelölését tartja célnak, olyanokét, amelyek a pedagógusoknak és a gyerekeknek egyaránt hasznosak.
„A kormány azt szeretné, ha az iskola a kreativitás tere lenne diáknak, tanárnak egyaránt, ahol a nyugodt fejlődés biztosított, és ahol a diákok megtalálják az őket érdeklő területeket, azokat a foglalkozásokat, amelyekben örömüket lelik” – tette hozzá a miniszter.
Két beszéd, egy irány
A tanévnyitón elhangzott két beszéd ugyanabba az irányba mutat: Magyar Péter a képességek – a gondolkodás, az együttműködés, a kiállás – felől közelítette meg az iskola szerepét, a szaktárca vezetője pedig a rendszer oldaláról, a terhek és az elvárások csökkentése felől. Mindkét megközelítés a diákok fejlődését állítja a középpontba, a tananyagmennyiség helyett.
Arról, hogy a kevesebb követelmény és a nagyobb mozgástér pontosan milyen intézkedéseken keresztül jutna el az osztálytermekig, a tanévnyitón nem esett szó. Így egyelőre nyitott kérdés, hogy a most megfogalmazott elvek a tantervek, az óraszámok vagy a pedagógusok munkaterhei szintjén jelennek-e meg, és mennyi idő alatt érzékelik a változást azok, akikről a beszédek szóltak: a tanárok és a gyerekek.
